中考臨近，南京多所新建科學(xué)高中集中啟動(dòng)招生，一眾傳統(tǒng)名校同步擴(kuò)容科技特長(zhǎng)生招錄，普通高中向科學(xué)教育轉(zhuǎn)型步伐明顯加快。其中，南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（簡(jiǎn)稱南外）備受關(guān)注：既放出88個(gè)科技特長(zhǎng)生、40個(gè)數(shù)理人才貫通項(xiàng)目名額，又躋身國(guó)家基礎(chǔ)教育綜合改革科學(xué)高中建設(shè)試點(diǎn)，其外語(yǔ)底色、科學(xué)亮色、融合特色的辦學(xué)新定位可謂獨(dú)具特色。

回看歷史，1963年在周恩來(lái)總理的倡導(dǎo)和關(guān)懷下，南外成為全國(guó)首批創(chuàng)辦的7所外國(guó)語(yǔ)學(xué)校之一。以外語(yǔ)立校六十余年，為何要轉(zhuǎn)型科學(xué)高中？在普通高中多樣化發(fā)展的格局中，外語(yǔ)?；A(chǔ)上的科學(xué)高中有何獨(dú)特性？轉(zhuǎn)型之路又面臨哪些挑戰(zhàn)？

南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。受訪者供圖

外語(yǔ)底色：“交流工具”升級(jí)“思維載體”

“南外的理科實(shí)力長(zhǎng)期被外語(yǔ)光環(huán)遮蔽了。”校長(zhǎng)張玉東直接把記者領(lǐng)進(jìn)了校史館。校友墻上，一面是外交家群像，16位駐外大使、30多位參贊；一面是科學(xué)家身影，美國(guó)加州理工學(xué)院教授陳諧等活躍于世界頂尖學(xué)府。榮譽(yù)展板上的競(jìng)賽成績(jī)也很亮眼，五大學(xué)科奧賽累計(jì)12枚國(guó)際金牌，居江蘇省首位；2025年有22人進(jìn)入省隊(duì)，全國(guó)決賽斬獲7金11銀4銅，4人入選國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)；化學(xué)競(jìng)賽連續(xù)五年金牌數(shù)江蘇第一。

南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的校史館。受訪者供圖

理科實(shí)力不俗是南外的家底，國(guó)家育人目標(biāo)導(dǎo)向則是轉(zhuǎn)型的推力?！督逃龔?qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》要求“探索設(shè)立一批以科學(xué)教育為特色的普通高中”。教育部等七部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)科技教育的意見(jiàn)》，提出以科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)為重點(diǎn)加強(qiáng)中小學(xué)科技教育。2025年，入選國(guó)家基礎(chǔ)教育綜合改革科學(xué)高中建設(shè)試點(diǎn)，南外站在了新發(fā)展起點(diǎn)上。

“很多人擔(dān)憂，弱化‘外語(yǔ)名?！瘶?biāo)簽可能丟掉半世紀(jì)積淀，但在我們看來(lái)，這是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇。”南外黨委書(shū)記劉前樹(shù)說(shuō)。挑戰(zhàn)在于，課程體系、育人方式、師資配備等要大幅轉(zhuǎn)型；機(jī)遇在于，科學(xué)高中的核心任務(wù)是通過(guò)系統(tǒng)化科學(xué)教育激發(fā)好奇心與探究能力，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新人才，這與南外長(zhǎng)期追求的“全面發(fā)展”不謀而合。

2023年以來(lái)，南外將外語(yǔ)從“主業(yè)”定位為“底色”，突出思維載體與文化橋梁功能。課堂上，學(xué)生閱讀科技前沿文獻(xiàn)、辯論公共衛(wèi)生議題；科研中，用雙語(yǔ)撰寫(xiě)報(bào)告、參加國(guó)際競(jìng)賽，在“光啟青年學(xué)者項(xiàng)目”中與海外同齡人交流；升學(xué)通道上，上海交通大學(xué)“法語(yǔ)+電子信息/機(jī)械工程/能源動(dòng)力”、浙江大學(xué)“德語(yǔ)+光電信息”、哈爾濱工業(yè)大學(xué)“俄語(yǔ)+火箭系統(tǒng)與航天”，多所高校的“小語(yǔ)種+專業(yè)”雙學(xué)位項(xiàng)目為學(xué)生提供更多發(fā)展可能。

“在很多人唱衰文科、唱衰外語(yǔ)的今天，我認(rèn)為外語(yǔ)沒(méi)有退場(chǎng)，而是換一種方式上場(chǎng)?！眲⑶皹?shù)說(shuō)。

科學(xué)亮色：構(gòu)建貫通式科學(xué)教育體系

4月14日，第二期“深度項(xiàng)目研究課程”中期匯報(bào)在南外南部新城校區(qū)舉行。作為南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校與南京大學(xué)共同打造的大中銜接課程，其目的在于打破學(xué)科邊界，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)科研過(guò)程。本期活動(dòng)有4個(gè)課題組作了階段性匯報(bào)，來(lái)自南京大學(xué)相關(guān)學(xué)院的教授對(duì)課題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，并提出建議。

南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教室。受訪者供圖

這不是普通的中學(xué)課堂，而是南外一整套科學(xué)教育體系的縮影。

“南外重視獎(jiǎng)項(xiàng)，更重視育人?！眲⑶皹?shù)說(shuō)，對(duì)照科學(xué)中學(xué)育人核心要求，學(xué)校確立“三維”人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)：深厚的科學(xué)志趣與素養(yǎng)、突出的創(chuàng)新潛能與實(shí)踐能力、開(kāi)闊的國(guó)際視野與融通能力，這與學(xué)?！叭妗⒇炌?、協(xié)同”的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念高度契合。

標(biāo)準(zhǔn)背后，是對(duì)“破界”與“融合”的深層理解。在劉前樹(shù)看來(lái)，中學(xué)好比鋪路石，橫向上，打破分科教學(xué)壁壘，增加主題式、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；縱向上，打通“中學(xué)應(yīng)試、大學(xué)創(chuàng)新”的割裂狀態(tài)。

相應(yīng)的保障體系同步跟進(jìn)——體制機(jī)制上，2020年南外成立“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新后備人才培育中心”，由黨委書(shū)記牽頭，設(shè)有專職人員。

硬件上，學(xué)校構(gòu)建了高端實(shí)驗(yàn)室集群，與中國(guó)藥科大學(xué)共建未來(lái)生命健康實(shí)驗(yàn)室，與東南大學(xué)共建聯(lián)合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室；校級(jí)科創(chuàng)中心不斷完善，配備氣相色譜—質(zhì)譜聯(lián)用儀、掃描電鏡等數(shù)十套專業(yè)設(shè)備。

師資上，組建了跨物理、化學(xué)、生物、信息、數(shù)學(xué)、地理、藝術(shù)、歷史等學(xué)科的30余人“STEM+”（注：STEM指科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)）核心教師團(tuán)隊(duì)，并與高校教授形成穩(wěn)定的“雙師”指導(dǎo)機(jī)制。

融合特色：厚植育人土壤

科學(xué)高中建設(shè)易陷入“競(jìng)賽集訓(xùn)”誤區(qū)，資源過(guò)度向尖子生傾斜。南外轉(zhuǎn)型更受社會(huì)關(guān)注：究竟是打造面向主管部門(mén)的示范樣板，還是真正探索可推廣的辦學(xué)路徑？

張玉東表示，學(xué)校旨在培育能用外語(yǔ)講好中國(guó)故事、以科學(xué)理性洞察全球議題的復(fù)合型創(chuàng)新人才，而融合正是核心路徑，包括外語(yǔ)與科學(xué)跨學(xué)科融合、拔尖培養(yǎng)與普惠教育層級(jí)融合、中學(xué)與大學(xué)育人貫通融合。

“口述歷史·行走大運(yùn)河”是跨學(xué)科融合典型。學(xué)生用歷史地理知識(shí)考察，用外語(yǔ)采訪國(guó)際專家，用技術(shù)手段數(shù)字化保護(hù)，實(shí)現(xiàn)文理工與外語(yǔ)多維交融?！昂诵脑谟谒季S共通。”該校創(chuàng)新教育處負(fù)責(zé)人解釋道，外語(yǔ)的邏輯分析、文化理解與科學(xué)的批判思維、系統(tǒng)思考，都是高階認(rèn)知能力。

課程體系搭建金字塔架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)拔尖與普惠并舉?；A(chǔ)層面向全體，開(kāi)設(shè)“STEM+”和人工智能普及課程；拓展層依托“十大校本課程群”開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；榮譽(yù)層通過(guò)“丘成桐數(shù)學(xué)”等貫通項(xiàng)目培養(yǎng)拔尖學(xué)生。

中學(xué)與大學(xué)貫通融合，進(jìn)一步為轉(zhuǎn)型賦能。學(xué)校聯(lián)動(dòng)南京大學(xué)開(kāi)設(shè)深度項(xiàng)目研究課程，聯(lián)合多所高校共建實(shí)驗(yàn)室、推行雙師教學(xué)，推動(dòng)高校從人才選拔前置到聯(lián)合培育，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源高效共享。

轉(zhuǎn)型路上，校方不諱言挑戰(zhàn)：師資如何從文科背景向STEM教育轉(zhuǎn)型？評(píng)價(jià)體系如何既符合育人目標(biāo)又銜接高考？高端實(shí)驗(yàn)室如何維護(hù)更新？最核心的是如何讓拔尖學(xué)生脫穎而出的同時(shí)，又能有效提升全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)？

科學(xué)高中建設(shè)，無(wú)需照搬固有模式，關(guān)鍵是立足校情，因地制宜打造專屬育人生態(tài)。“科技教育是術(shù)，聚焦教什么、怎么教；科學(xué)教育是道，重在塑思維、立底色，涵養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度與敬畏未知的科學(xué)精神。南外的融合探索，是努力在精進(jìn)教學(xué)之術(shù)的同時(shí)，堅(jiān)守育人之本。”劉前樹(shù)說(shuō)。（蔣芳 邱冰清）